Группы раннего развития #ЦентрНадежда

ГРУППА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ДЕТСКОМУ САДУ "САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ".
Социально-психологическое развитие детей 3-4 лет характеризуется тем, что ребенок выходит из семейного круга общения в более широкое поле социального взаимодействия, ребенок идет в детский сад. Для положительно текущей адаптации к новым условиям малышу необходимо справиться с тревогой отделения от мамы, и если она велика, то у ребенка возникают трудности во взаимодействии, обучении, развитии, формируются и закрепляются негативные поведенческие стереотипы.
Кроме того, на успешность социализации будет влиять и степень доверия ребенка, к окружающему миру сформированная либо нет на ранних этапах развития, его эмоциональное состояние, усвоенные установки взрослых.
Учитывая, что, усвоение социального опыта взаимоотношений, у детей младшего дошкольного возраста, идет на эмоциональном уровне, одной из задач групповой работы является развитие осознанности у детей настроения, эмоционального состояния в ситуативно-игровой деятельности.
Программа "Самостоятельные дети" способствует формированию социальных навыков у младших дошкольников. Через упражнения и сюжетно-ролевые игры ребята будут учиться понимать систему человеческих отношений, учиться приемам конструктивного, безопасного взаимодействия.
Задачи:
- развитие и коррекция навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
- формирование адекватного доверия к окружающим;
- развитие навыков самопрезентации;
- развитие навыков установления и поддержания контакта со сверстниками и взрослыми;
- Формирование умения адекватно выражать агрессию, находить выход из конфликтных ситуаций со сверстниками;
- формирование представления о собственном эмоциональном «мире», и эмоциях других людей.

Игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие. Даже просто играя, выстраивая свой мир, ребенок изучает свои эмоции и чувства.
В игре есть возможность передать социальные знания и опыт, рассказать о событиях и законах окружающего мира. Занимаясь волшебством в песке, ребенок осваивает множество техник работы с песком, отрабатывает навыки ориентировки и построения, мелкой моторики и координации глаз-рука. Песок поглощает негативную эмоцию, расслабляет и радует нас.

Для чего нужна логоритмика?
Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, разваливается, как правило, весь механизм.
Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев.
Логоритмика в первую очередь полезна детям:
• с заиканием или с наследственной предрасположенностью к нему;
• с чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью;
• с недостаточно развитой моторикой и координацией движений;
• с дизартрией,
• задержками развития речи,
• нарушениями произношения отдельных звуков;
• часто болеющим и ослабленным;
• находящимся в периоде интенсивного формирования речи.
Возрастных ограничений для таких занятий нет.

Эти занятия очень разнообразны, их развивающий потенциал многогранен, погружаясь в творческий процесс, ребенок обогащает свой внутренний мир, развивает воображение мышление, эмоциональный интеллект, пространственное, звуковое, зрительное восприятие. Получает опыт самореализации и социального взаимодействия.

В чем же ценность «музыкальной терапии»? Почему ее, так любят дети? Почему именно к ней обращаются, тогда когда сложно, непросто и тревожно проживать той или иной момент своей жизни? Почему именно ей хотят сопроводить свою радость, счастье, успех или победу? Ответ прост. Главная цель музыкальной терапии – гармоничное развитие и расширение возможностей в социальной адаптации ребенка.
На что она влияет? Что развивает? С чем работает? Как работает?
1. Музыка влияет на психофизическое состояние человека, она позволяет: активизировать метаболизм, повышать или понижать мышечный тонус, оказывать заметное воздействие на минутный объем крови, частоту пульса, кровяное давление, стимулировать появление эмоций, активизировать зрительные, слуховые и другие рецепторы с последующим извинением физиолого-биологических ритмов организма, повышать физическую работоспособность, изменять сенсомоторные реакции.
2. Музыка воздействует на психическое состояние личности: активизирует умственную работоспособность, оптимизирует творческую и интеллектуальную деятельность, способствует концентрации дыхания, улучшает кратковременную память, повышает показатели вербального и невербального (речевого и неречевого) интеллекта, стимулирует воображение, изменяет поведение человека.
Объем влияния и эффективность музыкальной терапии значительны, поэтому очевидно, что максимально раннее включение детей с ограниченными возможностям здоровья или проблемами в развитии в музыкальную деятельность позволяет совершенствовать их двигательные, сенсорные и речевые функции, развивать познавательные процессы, формировать навыки общения.

Занятие по физкультуре – это специальное комплексное занятие, на котором через музыкальные, двигательные и психологические упражнения происходит коррекция и развитие высших психических функций, улучшаются качественные характеристики движения, развиваются саморегуляция и произвольность движений и поведения.
Физкультурные занятия помогают вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще, активизируют мышление. Музыкальные игры снимают психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, тем самым способствуя социализации ребенка.
С какими трудностями поможет справиться?
• Нарушение координации движений
• Скованность при выполнении движений и упражнений
• Отсутствие плавности движений
• Недостаточная ритмичность, трудность формирования двигательного автоматизма, двигательные персиверации.
Помощь в каком развитии будет оказывать?
1. Развитие основных сторон внимания и памяти
2. Нормализация двигательного автоматизма
3. Развитие воображения
4. Развитие качественных характеристик движения.
5. Развитие чувства темпа и ритма.
6. Общая регуляция мышечного тонуса
7. Развитие правильного дыхания
8. Развитие и формирование эмоциональной выразительности.
9. Закрепление знаний и умений, полученных на других занятиях
Занятие физкультурой – это эффективная работа с ребятами, помогающая их развитию в целом.

Для малышей от 1 года до 2,5 лет основной работой в собственном развитии является накопление осведомлённости о значении, функции и принадлежности объектов окружающего мира. Кто в этом может помочь?
Конечно любящий родитель. А кто поможет родителю? Наш мудрый и знающий специалист.
Это программа помогает малышу сформировать прочную, фундаментальную основу для дальнейшей переработки и использования знаний, тем самым помогая интеллектуальному развитию.
Как выглядит эта работа? Какие основные направления? Закомтесь:
1. Формирование и развитие стереогностических чувств.
2. Формирование и развитие чуства вкуса и обоняния.
3. Формирование и развитие зрительного восприятия.
4. Формирование и развитие зриельно - тактильного восприятия.
5. Формирование и развитие зрительного восприятия цвета, хроматичекого чувства.
6. Формирование и развитие слухового восприятия.
7. Отработка техник мышления для первичной обработки и анализа воспринятных объектов.
8. Использование зрительного восприятия применительно к наблюдению среды.
9. Использование воспринятых знаний в рисовании, аппликации, конструировании, лепке.
10. Работа с номенклатурой (умение отвечать на вопросы, строить ответ по заданной схеме).
Этот вид работы детско-родительский.
Давайте учить и учиться вместе!